Etikettarkiv: samarbete

Om jag bodde i New York…

I boken ”Måndag morgon – Idébok för språklärare” av Christina Hargevik hittade jag denna kreativa övning. Lektionen heter ”Konditionalkedja” och finns att hämta som provlektion här: Måndag morgon

Jag tänker prova den med mina elever, men först måste jag ge exempel att härma. Här är ett:

Om jag bodde i New York, skulle jag åka upp i Frihetsgudinnan.

Om jag åkte upp i Frihetsgudinnan, skulle jag bli höjdrädd.

Om jag blev höjdrädd, skulle jag skrika på hjälp.

Om jag skrek på hjälp, skulle jag få ont i halsen.

Om jag fick ont i halsen, skulle jag gå till doktorn.

Om jag gick till doktorn, skulle jag få medicin.

Om jag fick medicin, skulle jag sälja den dyrt.

Om jag sålde den dyrt, skulle jag få mycket pengar.

Om jag fick mycket pengar, skulle jag köpa en flygbiljett.

Om jag köpte en flygbiljett, skulle flyga till New York.

Om jag flög till New York skulle jag åka upp i Frihetsgudinnan.

Om jag åkte upp i Frihetsgudinnan, skulle jag bli höjdrädd…

Det här är jätteroligt – hoppas att eleverna tycker samma sak!

 

Gemensamt skrivande – en text växer fram!

Idag har vi skrivit vår gemensamma beskrivande text (se tidigare inlägg om vårt arbete med Cirkelmodellen), som eleverna sedan kommer att ha som mall/modell när de själva ska skriva sin text. Så här växte vår sexfältare och vår text fram under veckan som gick.

Eleverna fick i olika ”expertgrupper” till uppgift att plocka ut nyckelord ur en text (en text om lodjuretsom vi tidigare hade studerat), till sina respektive delar i sexfältaren (en grupp hade klassificering, en grupp hade förekomst osv.). Därefter fick de sätta sig i sin ”hemgrupp” och berätta för de andra vilka nyckelord de hade valt ut (här insåg jag att de hade behövt mer tid på sig att förklara för de andra varför de plockade ut just de här nyckelorden). Så småning om hade alla elever en varsin sexfältare fylld med nyckelord. Vi samlades i helgrupp och gick igenom deras ord, som jag skrev in i en tom sexfältare (se bild).

IMG_1938-1500x1020

Sedan var det dags att skriva själva texten. Eleverna fick sitta i par och hela tiden diskutera fram förslag på meningar med hjälp av nyckelorden i sexfältaren. De hade även sin skrivbok om texttyper framme (helt vanligt skrivhäfte). I den har vi skrivit ner sammanfattningar, allteftersom vi har lärt oss om beskrivande texter och hur de är uppbyggda. Jag hade förberett mig med frågor som jag använde mig av under skrivandets gång.

  • Vad måste vi börja med?
  • Kommer ni ihåg hur de andra texterna såg ut?
  • Finns det något tydligare sätt att säga det på?
  • Kan någon komma på ett annat ord?
  • Duger det här nu?
  • Ser ni något som ni tycker vi ska ändra på?

(Fritt efter Gibbons frågor i från kapitel 4 i boken ”Stärk språket, stärk lärandet”)

Alla paren tänkte ut meningar och sedan använde jag våra namnlappar där jag slumpade fram ett namn som fick svara. Sedan fick andra grupper lägga sig i och komma med förslag på ändringar eller tillägg. På detta sätt blev alla aktiva och delaktiga och inte bara ett fåtal, som det hade blivit om jag hade använt mig av vanlig handuppräckning.

Nästa vecka ska eleverna börja med sina egna texter och alla kommer att få ett exemplar av vår gemensamma sexfältare och gemensamma text. Jag har även kopierat upp dem och satt de på väggen i klassrummet.

IMG_1939-1120x1500
Jag skrev texten på smartboarden och printade sedan ut texten.

 

 

 

Gissa verbet!

Idag lekte vi leken ”Gissa verbet”, en lek som liksom uppfann sig själv, allt eftersom vi provade. Planen var att använda drama i grammatikundervisningen (vi arbetar just nu med genren beskrivande text och där är verb ett centralt begrepp).

Jag delade in klassen i lag, just i dag blev det killar och tjejer. Från början spelade jag upp charaderna och jag valde verben. Ett lag i taget fick gissa och om de gissade fel gick frågan över till det andra laget. Det lag som först gissade rätt fick poäng. Man fick en extra poäng om man kunde säga verbet i dåtid (detta kan ju varieras på olika sätt, beroende på hur mycket eleverna redan kan).

Efter några verb, frågade jag eleverna om de i stället vill spela upp charaderna och det ville de. Den som ville fick även hitta på egna verb. En i laget gick upp på golvet och visade sin charad och lagkompisarna gissade. Om de gissade fel, gick frågan över till det andra laget.

Finalen blev att skapa en mening med så många verb i som möjligt. De fick ca 3-4 minuter på sig och det blev långa och finurliga meningar kan jag lova!

 

IMG_0545.JPG