Etikettarkiv: modella

Några böcker och en egen text!

Igår fick mina elever sitt Boka-dig-paket. Det är ett samarbete med komunbiblioteket och  vi har gjort det flera gånger och det är mycket uppskattat hos eleverna!

image

Idag provade jag ett lektionsförslag från Anne-Marie Körling i samband med att vi fick våra bokpaket. Det blev ett annorlunda sätt att bekanta sig med sitt bokpaket mot hur vi brukar göra. Anne-Marie kallar lektionen Blanda och ge. Fem böcker och en egen text. I lektionen  fick de bekanta sig med med sina böcker (och sina klasskompisars böcker = många böcker i omlopp), de läste mycket, de härmade olika författares språk (fick en modell) och slutligen skrev de en egen text.

Jag började lektionen med att ge dem min modell att följa.

Mina böcker:

  • ”Älskade lilla gris” Ulf Nilsson
  • ”Den lycklige prinsen” Oscar Wilde
  • ”Till vildingarnas land” Maurice Sendak
  • ”Pippi flyttar in” Astrid Lindgren
  • ”Emmy och havet” Inger Rydén

Mina meningar: Men om hon säger något blir det ju ingen överraskning. Så trevligt att ni tittade in! ”Och nu,” ropade Max, ”nu börjar det stora oväsendet!” En natt flög en liten svala över staden. Humlor och bin surrade.

…och så här blev texten när jag hade förändrat den:

En dag flög en liten svala över staden där Max bodde.

”Så trevligt att du tittade in!” sa Max.
”Ja, och om jag hade sagt något i förväg hade det ju inte blivit någon överraskning!”
”Du kommer alldeles lagom!”
”Lagom till vad då?, frågade svalan.”
”Schhh…nu…nu börjar det stora oväsendet!” ropade Max och sprang ut i trädgården.

Och humlor och bin surrade. Och det blev sommar.

Detta bildspel kräver JavaScript.

Det blev en magisk stund när jag läste upp allas texter i slutet av lektionen. Det här kommer vi absolut att göra fler gånger!

 

 

Så här vill jag göra i alla ämnen jag undervisar!

Idag inledde vi ett projekt inom teknik och musik. Jag startade upp det med en bilderbok om gatpojken Shégué, som lever på att tillverka leksaker av skrot, som han hittar på soptippen. En dag tillverkar han ett instrument och då…Boken hittade jag via hemsidan Världslitteratur.se. Letar du efter böcker från alla delar av vår värld ska du leta där! Jag kontaktade kommunbiblioteket i Storuman och bad dem skicka så många exemplar av boken de kunde få fram. Efter en vecka eller så, kom en väska med 7 böcker!

Jag började med en bildpromenad på bokens första sida. Detta är ett arbetssätt som Anne-Marie Körling har beskrivit både på sin blogg och i böckerna ”Kiwimetoden” och i ”Nu ler Vygotskij”. Man börjar med momentet ”jag ser…”.

  • Jag ser en pojke.
  • Jag ser en bil.
  • Jag ser en gul kartong.
  • Jag ser ordet prins.
  • Jag ser…osv.

När fler och fler började säga pass (man får säga pass, när man inte vill/kommer på säga något) gick vi över till nästa moment som handlar om att säga vad man tror om det man ser.

  • Jag tror att hans mamma snart ropar på honom.
  • Jag tror att det finns något i kartongen.
  • Jag tror att det är hans kompis som syns på bilden.
  • Jag tror att det är varmt där…osv.

Vi funderade också på titeln, varför har författaren valt den? Vi funderade på författarens namn, varifrån kan man komma om man heter Dominique Mwankumi?

Därefter skrev jag upp fyra ord från första sidan i boken och så fick alla hitta på meningar med dessa ord (muntligt och jag skrev).  Jag gav först en mening som modell och sedan högläste vi den inklusive skiljetecknet (Jag lever i Storuman punkt). Sedan gjorde vi så med alla meningarna och vi hade väldigt roligt!

Sedan var då dags att läsa boken ( då hade det gått ca 50 minuter). Jag hade förberett min högläsning med frågor som jag själv fick när jag läste boken första gången. Jag skrev genast ner dem på post-it-lappar och placerade ut lapparna i boken. Jag ville prova att modella läsförståelsestrategin ”att ställa frågor” samtidigt som jag läste. Så jag läste en bit och när en post-it dök upp, stannade jag upp och sa ungefär så här:

När jag läste boken första gången funderade jag över…varför gjorde…kan det vara så att…osv. Ni minns väl att en expertläsare ställer frågor till texten både innan, under och efter läsningen – har ni några frågor än?

Sedan läste jag vidare. Jag hade även förberett mig att stanna upp i texten och låta eleverna få fundera på vad som skulle hända.

Diskutera med den du sitter bredvid och klura på vad som kommer att hända!

Elverna fick sedan säga vad de trodde och jag läste vidare. När jag hade läst hela boken fick de parläsa den (jag läste tillsammans med en grupp elever som behöver stöttning i sin läsning). Därefter samlades vi igen och diskuterade ett tag till och då kom några elever på att de hade sett olika tv-program som de på ett eller annat sätt påminde om det som fanns i boken.

Nu gör ni text-till-text-kopplingar, det är också något expertläsare gör, minns ni det? 

Som avslutning provade vi på att sjunga och klappa sången som fanns i boken. Det var en sång som Shégué sjöng medan han tillverkade sina leksaker och instrument. Det fanns inga noter i boken, så jag hade hittat på en melodi. Den sången ska vi använda när vi sedan ska spela på våra instrument som vi ska tillverka av gamla burkar, plastflaskor och annat skrot!