Etikettarkiv: läsa

Hipp-som-happ-lista

Den här sommaren har jag varit helt igenom ledig, nästan. För jag har inte läst några pedagogiska böcker, inte lyssnat på en enda pedagogik-podd och inte planerat några lektioner. Men en sak har jag inte kunnat låta bli att göra. Är man en bokletare så är man. Och då upptäcker man boktips högt och lågt. Så jag har börjat på en lista över böcker som jag ska låna åt mina elever till vårt klassrumsbibliotek. En slags hipp-som-happ-lista. Jag kallar den så, eftersom jag oftast i farten skriver ner (i mobilens anteckningsbok) namnet på en titel, eller en författare som jag råkar ramla över just i stunden. Nästa vecka ska jag sätta mig och bena upp min lista lite mer ordentligt. Kolla igenom vilken ålder böckerna vänder sig till och försöka läsa dem jag ännu inte har hunnit läsa. Och när eleverna kommer får de så klart hjälpa till att fylla på listan. Först då är den redo att skickas till kommunbiblioteket.

Sedan är det bara att vänta. 

Ps: Jag glömde Dödluvan och vargen. Lagom läskig bok från Hegas.

Får vi berätta vad vi läst för en kompis sen?

Att lära sig läsa – att lära sig vilja läsa.

Under mina första år som lärare reflekterade jag inte över detta så värst mycket. Jag tänkte att läslusten/läsmotivationen en dag kommer av sig själv, bara man läser.  Så fel jag hade. Nu tänker jag på detta desto oftare, men jag har fortfarande ingen lösning på hur man får eleverna att vilja läsa, men idag vet jag mer om vad man kan göra i klassrummet för att ge eleverna möjlighet att vilja läsa.

I Kulturrådets  Med läsning som mål  läste jag för första gången om Linda Gambrell och hennes 7 regler för att skapa läsmotivation hos elever. En av reglerna handlar om möjligheten att själv få välja vad man vill läsa.

Och böckerna i vårt klassrum är valda tillsammans med eleverna genom att de har fått fylla i en ”Boka dig” som vi sedan skickade till kommunbiblioteket. På så sätt har bibliotekarien kunnat välja ut böcker som eleverna vill ha, istället för att gissa vad de gillar för böcker.

Skärmavbild 2016-05-04 kl. 15.25.11

I klassrummet har vi sedan ordnat böckerna i olika kategorier (läskigt, vänskap, djurböcker osv) allt för att eleverna fort ska kunna hitta en bok som passar dem. 3/4 av läspasset ska inte behöva gå åt till att leta efter en bok. Jag brukar också lägga fram böcker på ett bord, för att ytterligare hjälpa eleverna.

En annan regel är att eleverna behöver generöst med tid att ägna sig åt läsning. Våra 1-2:or läser ca 3 gånger i veckan – två 30 minuters lektioner och en som är ca 20 minuter. Sedan finns alltid läsning med som alternativ om det blir en stund över till valfri aktivitet. Om jag fick önska skulle vi läsa varje dag i 30 minuter, men det finns det helt enkelt inte tid till.

CTWdLSSUYAQnpny

Att få ”läsa som man vill” är ingen regel hos Gambrell, men i vårt klassrum är det det. Eftersom vi har turen att kunna använda två klassrum när vi läser, har vi ett  ”tyst rum” och ett  ”mummelrum”. I tysta rummet sätter sig de elever som vill läsa helt själv och helt tyst. I mummelrummet sätter sig de elever som parläser, högläser för en kompis eller mummelläser för sig själv.

Den av Gambrells regler som vi alldeles nyss har infört, är ge eleverna möjlighet att interagera socialt med varandra kring den text de läst. Det behöver inte vara långa samtal med speciellt utvalda frågor, utan ett kort möte kring texterna man läst. Linda Gambrell förklarar det så bra i denna film: Motivating Students to Read

Och eleverna gillar det! Sist vi skulle läsa fick jag genast frågan av flera elever:

Får vi berätta vad vi läst för en kompis sen?