Etikettarkiv: förmåga

Jag är en pojke med tur

På torsdag kommer jag att läsa hela boken ”Jag är en pojke med tur”, av Monica Zak, som handlar om Esmet och hur han lyckades fly till Sverige, helt på egen hand.

Inför läsningen (en lektion dagen innan) har jag förberett mig med hjälp av kapitlen. Jag har utgått från en lektionsmodell från Anne-Marie Körling: Böckernas kapitel är utmärkta att skapa orberikarundervisning genom

Skärmavbild 2015-01-19 kl. 19.47.24

Jag har flera syften med att läsa denna bok:

  • Låta eleverna lyssna på en längre berättelse i ett svep (svenska).
  • Efter läsningen jämföra likheter och skillnader mellan vår förra högläsningsbok ”Nils Holgersson” och denna bok (utveckla förmågan att jämföra likheter och skillnader).
  • Ge eleverna mer kunskap om Afghanistan (geografi).
  • Ge eleverna mer kunskap om religionen islam (religionskunskap).
  • Ge eleverna ett verklighetsbaserat exempel på varför människor måste fly till ett nytt land (SO).

2013 fick boken Barnens romanpris. Klicka på länken och lyssna!

Jag kunde mer än jag trodde!

För ca två veckor sedan fick mina elever göra en självskattning på de områden vi hade arbetat med i NO under höstterminen. Idén fick jag från en artikel i tidningen Handledarskap. Matematik- och NO-läraren Maria Borg delade med sig av en bedömningsmatris i NO och teknik i åk 1-3. Mina elever fick  måla i den ruta de tyckte passade deras kunskap bäst.

Idag plockade jag fram deras ifyllda matriser och sedan skulle de sätta sig två och två och testa den med sin kompis. Om de till exempel hade måla i rutan ”Jag kan själv berätta om vattnets kretslopp” fick de pröva om de verkligen kunde det. Men innan vi började valde vi ut vilka förmågor som den här lektionen skulle innehålla; vi kom överens om att reflektera, samarbeta och diskutera skulle ingå.

20140121-131303

 Jag gick runt och lyssnade, stöttade, ställde frågor och de diskuterade, berättade och ställde frågor till mig eller sin parkompis. Ljudnivån var relativt hög – men oj vad de var fokuserade på sin uppgift! I en och samma lektion ingick kamratbedömning, självskattning och ett  lärandetillfälle på en och samma gång. När alla hade berättat klart, fick de göra om självskattningen en gång till (för att de skulle reflektera över hur de hade fyllt i första gången och om de tyckte det stämde efter idag).  Jag bara stod och myste och utbrast till slut att det här nog var en av mina bästa ögonblick som lärare någonsin! ”Varför då?” frågade en elev och innan jag hann svara sa en annan ”för att vi har lärt oss så mycket förstår du väl!”

Under den muntliga utvärderingen av lektionen fick alla säga något om vad lektionen innehöll och om de hade lärt sig något. En elev såg både förvånad och glad ut på samma gång:

Jag upptäckte att jag kunde mer än jag trodde!

20140130-203357.jpg

Inlevelseförmåga!

I går fördjupade vi oss i begreppet inlevelseförmåga och då speciellt hur man gör när man högläser en text med inlevelse. Boken de ska läsa nästa gång för 5-åringarna är boken ”Först var det mörkt…” av Anna höglund. Vi började med att prata om författaren och att boken är skriven tillsammans med en 3-åring. Vi tittade på framsidan och de fick gissa vad boken skulle handla om. Sedan läste jag boken högt för dem en gång och sedan fick de parläsa och jag gick runt och lyssnade.

Därefter gjorde vi en ”från kass till vass” och försökte sätta ord på vad man gör eller inte gör när man läser/inte läser med inlevelse. Efteråt så fick de läsa parläsa boken igen och då försöka tänka på det vi skrev upp på tavlan. Vi avslutade med en utvärdering av lektionen, där de fick skriva ner vem de hade läst med, hur deras egen läsning gick (utifrån kass-till-vass-trappan) och hur det var att lyssna. Gissa om det var skillnad på hur de läste första och andra gången!

 

20140108-221306.jpg