Kategoriarkiv: #digiskol

Förmågorna på bordet!

Idag var det dags att ”lägga förmågorna på bordet” och utvärdera vårt arbete så här långt. Vi har under hösten arbetat med en ny förmåga i veckan och ganska ofta har vi haft samma förmåga i två veckor. Eleverna har skrivit in förmågan i sin loggbok och de har ett kuvert där de samlar alla förmågor. De har även fått en plastbricka, där de kan bära sin förmåga om de vill.

20131125-145928-1500x903

Eleverna satt i par och diskuterade vilka förmågor som de tyckte var lätta och vilka som var svåra. Jag antecknade ner allt de sa och försökte att så lite som möjligt kommentera deras tankar. Eftersom jag alltid försöker klämma in alldeles för mycket på en dag, så blev vi inte klara med vår utvärdering. Men det här har har vi kommit fram till hitills:

  • De flesta tycker att förmågan att samarbeta är lättast att förstå och lättast att använda. ”Vi kan samarbeta, vi har samarbetat sen vi var typ 2 år och lekte på dagis”.
  • Ansvar kom upp som en förmåga som alla förstod vad den betydde, men att den ändå var svår att använda och svår att komma ihåg.
  • En elev tyckte att reflektera var den lättaste förmågan för ”det är bara å tänka tillbaka på vad man gjort”.
  • Att föreslå lösningar var en förmåga som några tyckte var svår, inte att förstå men att kunna använda. En annan grupp tyckte att den förmågan var lätt som en plätt ”för vi kom på lösningar nu när vi satt med den här uppgiften!”.
  • En elev tyckte förmågan att kunna jämföra likheter och skillnader var lätt ”man ser ju likheterna och man kan ju se skillnaderna”.
  • De förmågor som de flesta elever tyckte var svår att förstå var förmågan att förklara och påvisa samband och förmågan att avgöra rimligheten.

Det jag hörde i deras diskussion  var att flera av eleverna verkar se förmågorna som statisk kunskap, att det är något man lär sig och sedan går man vidare. Jag har alltså inte riktigt lyckats förmedla att förmågorna är något man utvecklar hela livet. Jag behöver ta en funderare på hur jag kan förtydliga detta innan vi går vidare med nya förmågor. Men det är också några av eleverna som har börjat ”äga” begreppen och förstår att de faktiskt använder dem i olika situationer. För några dagar sedan satt två elever och pratade på lektionen och efter en stund utbrister de:

Cc, nu har vi använt 2 förmågor!

-Hur då?

– Samarbete och reflektera! Vi samarbetade på rasten och vi reflekterar om det nu!

20131125-150011.jpg

Allt material till förmågorna har jag laddat ner från bloggen TheBig6 I #visombärenförmåga.

Vad signalerar våra klassrum?

Jag läser i boken TANKENS MOSAIK:

Teckningar och berättelser från böcker som de läst och textutdrag som de blivit förtjusta i hängde på väggarna – ett vittnesbörd om vad som värdesättes i klassrummet (2003:151).

Hur ser mitt klassrum ut? Vad signalerar det? Visar jag att jag värdesätter böcker och läsande? Ska fundera på detta en stund…

Hur gör du? Berätta!

 

#digiskol – det tog liksom stopp i hjärnan…

Sedan jag startade upp mitt twitterkonto för ca 1 år sedan, har allt gått i raketfart! Jag deltar aktivt på twitter, följer upp länkar, delar länkar, hänger med i #skolchatt och delar med mig av mina egna mer eller mindre goda idéer.  Jag har gått med i ca 10 olika FB-grupper, följer en hel hop bloggar (som jag inte hinner läsa) och har startat upp en egen blogg och en klassblogg. 

Så när anmälan till Digitala skollyftet dök upp på twitter anmälde jag mig direkt. Klart jag skulle vara med, jag ville lära mig mer, alltid mer! Jag gjorde den första uppgiften (och den andra, men jag bort den) och sedan tog det stopp. Jag blev helt tom och visste inte vad jag kunde-borde-ville-orkade göra mer, av allt jag redan gjorde.

Därför är det så bra, (för en sådan som mig) att alla uppgifterna är öppna, för man behöver inte göra så mycket mer än bara läsa, lyssna och kommentera någon tweet här och där. Så ikväll tog jag ett beslut – jag gör inga fler uppgifter – men jag deltar ändå, på mitt sätt. Och det är ”Good enough”!