Kategoriarkiv: Hej – jag läser för dej!

Hur gick det att läsa idag?

Mina elever har läsdagböcker. Titel, författare, datum och en kommentar vad de tyckte om boken. Nu har vi även börjat skriva in de böcker de högläser i projektet Hej – jag läser för dej! De skriver vem de har läst för och hur det gick att läsa. De skriver även in något de ska tänka på tills nästa gång de läser. Så här stod det i deras böcker den här veckan:

  • Jag läste bra, nästa gång ska jag tänka på att ha inlevelse.
  • Jag läste högt, nästa gång kan jag läsa med mer inlevelse.
  • Jag läste ganska högt. Jag vill läsa en svårare bok.
  • Jag läste med punkt och nästa gång kan jag tänka på att träna mer.
  • Jag stannade vid punkt. Jag ska träna mer inlevelse.
  • Jag tyckte jag läste bra ”upp och ner”, nästa gång ska jag tänka på att läsa likadant.
  • Jag stannade vid punkt. Jag ska tänka på att läsa samma takt.
  • Jag läste nog högt. Jag ska träna mer.
  • Jag var bra på att läsa. En önskan är att jag ska tänka på att stanna vid punkt.
  • Jag läste bra. Jag vill läsa roligare.

 

Inlevelseförmåga!

I går fördjupade vi oss i begreppet inlevelseförmåga och då speciellt hur man gör när man högläser en text med inlevelse. Boken de ska läsa nästa gång för 5-åringarna är boken ”Först var det mörkt…” av Anna höglund. Vi började med att prata om författaren och att boken är skriven tillsammans med en 3-åring. Vi tittade på framsidan och de fick gissa vad boken skulle handla om. Sedan läste jag boken högt för dem en gång och sedan fick de parläsa och jag gick runt och lyssnade.

Därefter gjorde vi en ”från kass till vass” och försökte sätta ord på vad man gör eller inte gör när man läser/inte läser med inlevelse. Efteråt så fick de läsa parläsa boken igen och då försöka tänka på det vi skrev upp på tavlan. Vi avslutade med en utvärdering av lektionen, där de fick skriva ner vem de hade läst med, hur deras egen läsning gick (utifrån kass-till-vass-trappan) och hur det var att lyssna. Gissa om det var skillnad på hur de läste första och andra gången!

 

20140108-221306.jpg

Det kändes bra i benen när han läste!

Hur kan det då låta när 5-åringarna på sitt alldeles egna speciella vis ska ge kamratbedömning till 2:orna som har läst för dem?

  • Det kändes bra när han läste för mig. Det var en bra saga. Nästa gång kan han läsa lite långsammare.
  • Han läste en bok om monster. Det kändes spännande när han läste för mig, när pojken skulle fara till djungeln. Han läste lagom. Nästa gång får han läsa lite sakta.
  • Det kändes bra när hon läste för mig, det var bra när Max fick komma hem igen och han kom ifrån djuren. Nästa gång kan hon tänka på att läsa lite högre.
  • Han läste bra. Han läste så det vart spännande. Han ska tänka på att läsa bra som idag.
  • Hon läste bra. Hon läste med en spännande röst. Nästa gång ska hon läsa fortare.
  • Det kändes bra i kroppen när han läste för mig…jättebra, fast jag blev ganska rädd när han sa att han skulle såga ner trädet.
  • Det kändes bra i benen när han läste. Han läste lite högt så jag fick ont i örat.
  • Hon läste om Ralf som badar i en sjö. Han var på en strand och skulle bada och göra ett sandslott. Då såg han några pojkar som gjorde en kulle. Hon läste bra med rösten. Det kändes jätte-jättebra i mig!

 

20131210-220531.jpg